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教育人生的幸福密码


2013年10月15日 15:02          点击:[]


在这个世界上,有一种很奇怪的东西,它看不见,摸不着,却能感觉到。它是每个人都想得到的,却很少有人知道究竟怎样才能得到……它就是幸福。近三十年教育生涯,让我对幸福教育有些肤浅的看法:读书、师爱、责任、发展,这就是教育人生的幸福密码。

读书——教师幸福的酿造。学校就是一个安静的读书学习的地方,教师经过书籍日积月累浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私。书读多了,你才有底气,有了底气,你才有灵气,有了灵气,你的课堂才能大气,如鱼得水,游刃有余,高潮迭起,精彩纷呈那就会成为课堂一种常态,“腹有诗书气自华”。

文学书籍要读,专业方面更要读:走近大师,读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作;熟悉实力派教育专家,如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述;学习教学名师的课堂教学艺术,如李镇西、窦桂梅等人教学随想。

人,是一株会思索的苇草,思想成就人的伟大。缺少思考,是目前许多老师工作无乐的重要根源。读书后还要写作,写作能让人对所读的书作彻底的思考,进一步梳理思绪,从而深化和丰富认识,提升我们的教育生活品位,并使我们不断享受教育回馈的惊喜和幸福。

叶澜教授说过:“当教师需要以专业人员的资格和社会对话时,许多教师的底气显得不足。底气来自于角色再定位,底气来自于广博的学习,来自于反思性教育教学实践。”利用寒暑假,抽点空闲时间,读点书,读点好书,慢慢地让读书成为一种习惯。把在教育中想不明白的问题交给读书,把想清楚的问题交给写作。如果想把自己开成花,就要永远行走在春天里。

师爱——教师幸福的源泉。夏丐尊先生:“教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”

真爱的教育,不惟分数的爱。分数固然重要,但不能代表学生的全部,更不能代表学生的将来。教育要为学生终生的发展负责,首要的任务是教会学生学会做人。让学生做一个懂礼、诚信、守法的人。注意学生的心理、情绪和情感的变化和发展,帮助学生形成积极的、正确的人生观和价值观。什么是教育?一位伟人说得好:当孩子们在学校学得知识遗忘以后,留下的部分,这留下的就是态度、情感、思维方式和价值观。

真爱的教育,拒绝霸道的爱。民主的教育之爱,充满着平等、理解、尊重及和谐。新时代的老师既要做学生的良师,更要做学生的益友,和学生同呼吸共悲喜,以学生的眼光去看人和事。但目前教师在关注对象方面,更多的是倾情于优等生,冷落后进生,违反了“为了一切学生”的教育初衷,造成了部分学生因长期不被关注而丧失信心,严重影响了其发展。

真爱的教育,还需要智慧。卢梭在《爱弥儿》中所说:“在万物的秩序中,人类有它的地位;在人类的秩序中,童年有它的地位;应当把成人看作成人,把孩子当作孩子。”在我们批评斥责学生的时候,不妨想一想,假如这是自己的孩子,我们会怎么做?我们又希望自己孩子老师怎样?这样设身处地的想,可以帮助我们冷静下来,改变我们看问题的态度和角度,换一种思维方式,换一种表达方式,我想,许多问题能很容易得到解决,取得令师生双方都满意的结果。教育是爱的事业,教师心中有真爱,手里就会多一把尺子,眼前就会多一批好学生!

责任——教师幸福的根本。责任就是承担应当承担的任务,完成应当完成的使命,做好应当做好的工作。“师者,传道授业解惑也”,这是古人对教师责任的原始解释,但当下教师的职责不应只是这么简单,应该有更深的内涵:

责任是一种良知。责任心能促使我们远离铜臭,守住宁静;淡薄名利,乐教奉献;“捧着一颗心来,不带半根草去”。爱岗敬业是对教师的基本要求。爱岗就是爱教育,爱学生,爱学校,爱自己的本职工作。敬业就是恪尽职守,教书育人。“教师的责任心是职业情感的基础。”教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则,确认为自己的人生最高理想时,对自己的本职工作才会产生自豪感和幸福感。

对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起,便对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。对学生未来负责,我们常说:“一年树木,百年树人。”为家长负责、为学生负责、为我们祖国千秋大业负责。

责任是教师良心。教育水平有高低之分,教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作,才会给教师学生创造幸福的学习生活,不断获得知识和能力、不断丰富精神的世界,享受到教育人生的乐趣。

作为一名老师,只有心中怀着责任,才能去上好每一堂课,才能用心去打造学生喜欢的、高效的、魅力的课堂,才能享受我们幸福美好的教育人生。

发展——教师幸福的展现。记得刚为人师时,就思考过这样的问题:当上了教师,捧上了这个“铁饭碗”,我最需要什么?工作中有过“山重水复疑无路”的困惑,也有“柳暗花明又一村”的欣喜。“教师到底最需要什么?是金钱?是名利?是学生的好成绩?还是家长的尊敬、社会的推崇……其实,教师最需要的是认识自我、发展自我、创造自我、成就自我的幸福与快乐,这种幸福会净化你的心境,使你越来越感觉到活得有价值、有意义,越来越能体悟到人生的真谛。”(《教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议》)为此,我们可以从三方面着手:

首先,发现自己的特色,挖掘自身的优势。上帝造人是公平的,赋予了每一个人的独特之处。我们要努力找到属于自己生命的特殊符号——特色,就等于开启了自己人生的密码。要从自己的学习经历、生活经历、生命历程中找到“自己”教学上的特点,把特点做亮,做到极致,做到别人达不到的高度,自己也就真正成为了自己了。

其次,教师找到自己的特色后,还要明白自己的“短板”是哪一块,并努力去弥补。在努力发展自己特长的同时,不忘补一补自身不足,双管齐下,我们的教书育人功夫会大有长进,感受到成就自我的幸福与快乐,体悟到生命的真谛。

另外,抓住一切机会让自己成功。机会,你珍惜了吗?在学校里,常听到这样的话:“唉,这回听课又没派我!”“这次讲课怎么还是没有我?”说这话的大多是想进步又苦于没机会的老师。我心想:“如果给你机会,你能抓牢吗?”你能为了听课而宁愿放弃难得的旅游吗?你能心无旁骛听报告、做记录,而又能不断对自己、对学校、对教学做出新的理解和思考吗?学习回来是不是要发一顿条件不行、学生不行、校长不行甚至是国情不允许的牢骚?学校想趁此机会让你开一节公开课,你费了许多口舌终于说服校长放弃了打算?你参加评选课,是为了晋级,还是出于热爱?平时为一节课投入多少时间,有没有想着再做一点改进?有没有觉得仅是本学科、本学校的讲课机会,就根本不放在心上?机会,都留给了谁?留给时刻有准备的人,留给敢于自己拯救自己,自己成全自己的人。

要做到这些,并非易事,需要我们抛得开尘世的名利,看得淡世俗的评价,耐得住内心的寂寞,坐得住身边的冷板凳,静下心,潜下去,每天有新的发现,进步一点点,苟日新,日日新,又日新,聆听到生命的律动,感受到成长的愉悦,品味着幸福的甜蜜——这正是一名幸福教师的生命状态。

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